当独立学院众多专业面临着应用型转型难题时，浙江财经大学东方学院广告学专业以“实践+创新”作为专业建设关键词，秉承学院“多平台协同培养机制”的指导方针，充分利用校内外资源，以“课堂、竞赛、工作室、社会实践”为核心，“讲座、社团、科研”为协助，在应用型教学实践的道路上提早迈出了步伐。
实践+创新：广告学专业应用型建设新高度
早在2003年被批准成立，2004年正式招生以来，我院广告学专业就将培养适应市场需要的应用型人才作为培养目标。2010年学院整体搬迁长安后，人文与艺术分院借教学团队重组之机，充分利用广告学专业教师实践经验丰富、年轻而富有探索精神这一优势，积极推动广告学专业应用型专业建设的深化工作，强调与职业化直接对接。作为专业负责人，一直关注、研究新媒体传播并从事新媒体广告实务的胡悦老师，旗帜鲜明地将“实践”和“创新”作为专业建设的关键词，把广告学专业应用型建设推向了一个新的高度。
“实践是广告学专业的本质属性。”胡悦老师说，“我们专业的理论知识来自于实践，我们传播给学生的主要知识必须是实践性知识，我们的传授方式必须是实践性的。只有这样，我们培养的人才可能马上胜任工作实践。”
“广告不排斥其它学科，只要它有助于开阔我们的视野，有助于促进我们学生的创新。”强调“创新”，是广告学专业的另一个内在属性。“广告学的实践是创意性的实践，创意需要不断的创新。”在“互联网+”时代，我院广告学专业立足新的传播媒体和营销载体，提出了“创新实践能力”的人才培养新理念。
多平台协同：广告学专业应用型人才培养全方位实践
广告学专业自成立始，围绕学科专业建设、课堂教学、实践性教学等人才培养各个环节进行实践，其培养过程充分体现了对培养目标的支撑。
学科专业建设方面：自2010年9月整体搬迁至长安校区后，广告专业建立起七平台协同的教学平台。例如在2014年举办的全国大学生广告大赛——学院奖和大广赛中，广告学专业的学生积极参与，课堂教学、工作室团队与竞赛平台充分融合。
课堂教学方面：教学团队通过各种形式增强学生学习积极性与主动性，在原来的案例教学、讨论教学的基础上，引入更为丰富有趣的教学手段。比如采用app、微信等工具融合教学内容，采取翻转课堂增强师生互动，采用更多元化的团队合作模式开展课堂练习与课后练习。
经过认真研讨，广告学专业还将广告策划、广告创意、广告设计、广告文案写作等四门主干课程，通过课程内容的优化组合，打通课程壁垒，形成以广告实务为主体的围绕实践能力培养的专业主干课程群。
实践性教学方面：广告学专业教学团队进一步拓展实践平台，将更多的实践教学内容与平台进行贯通；独立的实践教学环节方面，各个实践环节在选题指导、时间安排、过程评价和综合考察措施的完整设计，激发学生作为实训主体的内在动力与积极性。
尤其是以3-6月的大广赛与学院奖的商业命题为协同平台，将四门主干课程的实践教学内容全部围绕着竞赛展开，授课老师进行协同辅导，学生间交叉组队。将课程作业结合大赛商业命题，最后转化成参赛作品的作法，更是取得了非常优异的成绩。
为提升学生就业能力，广告学专业还与省内外多家广告公司和企业建立了合作协议建立实习基地，定期为他们提供实习生，合作情况良好，广告学专业学生由于优异的专业实践能力获得了实习单位与用人单位的好评。
